5月20日上午，围绕“聚焦核心素养 构建高效课堂”的市级开放周主题，地理组陈香梅和殷波两位教师成功开设市级公开课，展现了两位资深教师各具特色的学科教学风格，获得了同行和专家的肯定与好评。

两节课教学设计理念紧扣“生”和“师”两方面。“生”指的是关注学生的发展，“师”指的是关注教师的成长。如何让地理课有趣起来，从而吸引学生的目光，投入到学习中去？如何让课有层次性，有新意，跳出以往的模式？如何在教学中培养学生地理核心素养，有限的教学时间里构建地理高效课堂？两位老师均做出了有益的探索，给大家带来启发与思考。

陈香梅老师执教的《巴西》一课，教学设计上凸显几个特色。一、情境设计上下功夫。设计旅游环节，有雨林探险、车展、巴西美食等有吸引力的内容，精心挑选了男生喜欢的巴西足球及相关明星，女生感兴趣的桑巴舞、狂欢节等视频和图像增加趣味性，让学生感受感官上的愉悦，从而喜欢上地理课。二、教学内容上拓宽知识面。介绍巴西足球王国、著名球星、典型城市地标建筑、城市建设特点、汽车、飞机制造业等工业发展等知识，开拓孩子们视野，感受到不同国家的发展情况。三、问题设计临近学生发展区。容易的问题让程度稍差的孩子解答，难度大点的问题则让程度好点的孩子完成，各自在学习中获得成就感，使不同程度的孩子获得进步。四、知识结构上重视初高中衔接，但不刻意拔高教学要求。通过足球、桑巴舞、狂欢节等巴西的三大名片学习，了解独具特色的巴西地域文化。通过分析巴西工业发展有利条件了解工业区位条件。通过热带雨林的开发和保护问题探讨，培养学生可持续发展观。

殷波老师执教的《河谷地理》一课，选题新颖、独特，主题大，切口小，对知识与原理进行深度挖掘，通过知识的巩固、能力训练，落实地理核心素养。教学中重在地理思维引导，在学生原有认知基础上，结合区域构建心理地图，做到“给你思维，你去挖掘”，层层递进，接地气地教学生从新情境中去重构，从而解答完整的题目。课堂结构完整，信息技术运用恰到好处，任务驱动教学，学生有的放矢，能较好地完成任务，学生表现出较高的地理素养。

课后，市、区教育同行和专家对两节课给予了高度的评价，也提出了精彩的意见和建议。福州市高中地理学科研训组中心成员、福州市地理名师工作室领衔名师李琪老师认为，《巴西》这节课，开课老师经验非常丰富，初中的课上出了高中的味道，站位高。这节课对教材知识进行了有机整合，通过设计三个主题，并由学生介绍情况，再进行问题探究，形成问题串，层层深入探究。教学中非常重视学生能力的培养，体现了初高中学生地理思维理念的连贯性，问题设计符合核心素养提升的要求。同时，他也提出，个别问题对初中学生要求偏高，教学时间可以更合理安排，教师多引导学生进行深层次的思维碰撞。《河谷农业》这节课，教师用了大量的图文材料，关注了学生的学习兴趣，体现了学情的真实性，这样才能让学生主动参与课堂教学，达到能力培养的目的。教师能在各个环节都对知识进行非常细化地介绍，让学生能真正复习到知识点。在思维导图设计上，教师设计了一部分，让学生进行补充，完全符合学生的学情，能让学生掌握该掌握的内容，助于学生打好基础。另外，对高考命题把握非常精确，主题很大，切口很小，深入挖掘，教学效果很好。他也建议，如果本课用一道题深入进行联系探讨，深入一些，通过学生答题出现的错误来分析，效果会更好些。

漫漫教学路，我们且行且研且思，经验交流共分享，相互学习促进步，聚焦地理核心素养，构建地理高效课堂。